Interações afetivas de crianças abrigadas: um estudo etnográfico / Affective interactions with children in shelters: an ethnographic study

Este estudo teve como objetivo observar as interações entre as crianças residentes em abrigo e suas cuidadoras. Foram participantes desta pesquisa vinte crianças de 10 meses a cinco anos e nove meses de idade, de ambos os sexos, de um abrigo para crianças e adolescentes. A metodologia utilizada foi de cunho etnográfico. Estas crianças foram observadas duas vezes por semana, em encontros de uma hora e meia, durante três meses e meio. Os resultados apontaram falta de preparo das monitoras para cuidar das crianças, evidenciado em situações de hostilidade verbal e poucas ocorrências de carinho, palavras incentivadoras e contato físico. Ao mesmo tempo, notou-se que as crianças buscavam incessantemente a atenção, o colo e o carinho de outros adultos freqüentadores do abrigo. Depreende-se disto a necessidade de prevenir e alterar relações insatisfatórias entre cuidadores e crianças, promovendo um ambiente saudável para seu desenvolvimento.

This study was conducted in order to observe interactions among twenty children living in a sheltered home and their care-givers. Using ethnographic methodology, these children (between ten months and five years old) were observed during half-hour meetings held twice a week for three and a half months. The findings indicate a lack of training among the care-givers, reflected in verbal hostility towards the children, with limited care, few words of encouragement and little physical contact. At the same time, it was noted that the children searched continuously for attention and care from other adults visiting the home. This underscores the need to prevent and restructure poor relationships between care-givers and children, shaping healthy environment for their development.

Pais, filhos e deficiência: estudos sobre as relações familiares / Parents, children and disability: studies on family relations

Este artigo discute estudos sobre a família atual e as situações que ocorrem quando existe uma criança deficiente na família. Parte do princípio de que não se pode negar a importância de aspectos ambientais no desenvolvimento e de que as famílias são fundamentais para o desenvolvimento das crianças. Quando existe uma criança deficiente na família, esta não irá, necessariamente, causar transtornos familiares, mas a ocorrência destes dependerá de múltiplos fatores, desde as crenças dos pais até os recursos da família em lidar com a deficiência. Além disso, mostra que os pais desejam e merecem ser tratados de forma sensível pelos profissionais que atendem seus filhos.

This paper discusses studies on families and situations that may happen when a disabled child is born. It is based on the assertion that it is not possible to deny the importance of environmental aspects on development, and that families are fundamental for the child's development. In the case of the presence of a disabled child in the family, that will not necessarily cause disruption in the family life but that will depend on various factors, varying from parents' beliefs to the resources available to cope with the disability. It also shows that parents wish and deserve to be fairly treated by the professionals who attend their children.

O desenvolvimento da agressão entre crianças de pré-escola: subsídios para uma análise das relações sociais / Development of aggression in preschool children: foundation for analyzing social relations

Este trabalho visou observar a ocorrência de comportamentos agressivos entre crianças de pré-escola, com o objetivo de verificar como ocorriam, como a escola lidava com tais comportamentos e se havia diferenças entre os gêneros na agressão, além de diferenciar entre comportamentos agressivos e aqueles R&T (Rough and Tumble). Foram observadas 100 crianças, de quatro a seis anos, meninos e meninas, durante o recreio, em 14 sessões com uma hora de duração. Os comportamentos mais frequentes foram enquadrados nas categorias R&T. Poucos comportamentos agressivos foram observados, principalmente empurrar. Meninos apresentaram mais comportamentos agressivos do que as meninas. A existência de poucos comportamentos agresseivos parecer ser consequencia da filosofia da escola, que visa a discussão e a cooperação, em vez da punição.